智能写作-观察式教育教学文章写作技巧
编辑：pitaya02 日期：2020-10-21
在教学实践中，很多教师通过不断的学习和思考，常常会产生一些新的观点和思想，不吐不快；一旦有了新的观点和思想，觉得对现实有一定的警示和指导意义，就总想把它说出来，于是形成了观点型教学论文。视点式教学论文直接阐明了作者的观点，常以这种句子形式作为标题“要……是…应(必须)…”等。比如“低年级要特别注意培养学生的学习习惯”“教学设计要简明扼要”。观察式教育教学论文的编写程序一般如下：
1.基于现状的看法
这种观点往往是通过对现状的分析而提出的，它是以事实为基础的，因此，可以先罗列一些现象，提出一到两个具体事实，然后从现象和事实中归纳出自己的观点。在此，现象和事实必须具有典型性，而不是个别的偶然性；观点必须旗帜鲜明，不能模棱两可，当然也不能绝对或极端化。比如浙江就有一位老师，最近在对一本仍在使用的浙教版小学语文教材和一本根据新课标编写的人教版教材进行比较之后，写了一篇教学论文，提出了自己的观点：中高年级阅读教学面临全新的挑战。这一观点建立在两种教材的比较上，因为新教材马上就要用到，因此具有很强的现实意义。一些人，为了使他们的观点引人入胜，就用轰动的语言来表达，这是不可取的。火龙果智能写作
2.提出有根据的分析观点
单纯的观点是没有说服力的，只有通过具体的论证，才能使观点站得住，才能被读者接受。本部分为论辩观点。论据往往有理论或事实的根据。“理论基础”指运用逻辑思维进行推理、演绎或概括，经常引用某些名人的观点作为支持；“事实基础”指摆出可见的事实。一般来说，依据越充分，说明越有力。以上面提到的“中、高年级阅读教学面临全新挑战”为例，笔者从以下几个方面进行了论述： A.课内分量明显增加； B.课外阅读要求提高； C.课文理解困难增加； C.文本内涵丰富多元； E.知识分布松散无序。对于这些根据，作者自然也会做详细的分析，或者用例子，或者用统计数字，或者用对比等等。此部分为此类文章的重点，其篇幅应占全文三分之二以上。火龙果智能写作
3.结论表明有对策
在详细论证之后，常常要有一个结束语来加以说明。这种说法，可以是观点的重申，可以是主要观点的概括，可以是观点的延伸，也可以是建设性的意见和希望，还可以是新的思考。这个段落不需要太多，但是要有重点和力度。火龙果智能写作
视点式教学论文是表达个人的观点，尤其是全新的观点，往往会有一部分人不能接受，这并不重要，也不需要过多的考虑，关键是可以自己动手。这类论文的观点一定要鲜明，如果怕有异议而不敢直言不讳，故意表达含糊不清，就不能写出任何文章，这也是观点型论文的大忌。火龙果智能写作
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