智能校对-校对常识

编辑:pitaya02        日期:2020-09-09

㈠校对的基本职能

其基本功能有二:校勘异同;校勘是非。

"校对"应以"异同"为目的,即要逐字逐句地对照原稿中的校对样本,通过查找二者异同的方法,发现并纠正录录中的错误。它的作用是:保证原稿很好,不会漏出印刷本。

校对与校对的目的在于“对与错”,是指通过对原稿内在矛盾的非判断,发现并纠正原稿中可能存在的错误。它的作用是:弥补编辑工作中的漏洞,使书稿走向完美。

整理的两大基本功能,同等重要,不可偏废。没有校对异同,就无法保证作者的劳动成果准确、完整地转化;没有校对对错,就无法发现和弥补作者创作和编辑过程中的疏漏。“偏校”异同或对与错,其结果是相同的,都会造成谬误传播,损害作者,贻误读者。㈡整理的基本规则

为了使校对有条不紊地进行,减少印刷差错,提高校对质量,应把握以下几点:1、明确目的

编校是保证书刊质量的重要一环,是编辑工作的延续与补充。学校要高度负责,认真细致,树立严谨细致,一丝不苟的工作作风。(1)根据原稿检查和清除校样中的错误。

(2)纠正政治思想和科学方面遗留下来的不准确措辞和词语。

-

3

排除语法修辞中遗留下来的错误和错误。

4人

-删除错别字。

5人

消除并消除任何疑虑。

2. 

掌握检查标准

1

负责校对、印刷工作的组织与实施,及时送稿、送校。

做好样品和印刷厂的业务联系。

2人

.校对以原件为准,不得在校样中随意增删,发现有误的,应及时更正。

有疏漏或错误之处,作差错及编辑处理,

通过编辑确定原稿。

样品检验处

理性。如作者提出修改,应尽量坚持不动版面,不动字数,尽量减少

减少修改时的麻烦。

3

正确使用校对符号,消除错字,补齐漏字,改正排版上的错误;

坚持三校合一的校制,确保书刊质量。

4人

.校对以对校、折校为主,根据实际情况,有一部分稿件由作者校对

校对一次,校对后由编辑对格式、质量进行校对。

5人

.校对应注意布局规范,美观,布局合理。校正误差率

应维持在万分之二以下。

3. 

按照检查程序,交叉三校制

1

一级学校(作者、责任编辑各一人):以校对原稿为重点,力求

与原稿一致,更正版式错误,对有疑问的地方作标记。校对通读

只有一个请作者不要对原稿作重大修改。

2人

二级学院

(

职责编辑,执行编辑,校对

)

在进行校对时确定一所学校

有错的地方更正,有错的地方更正,有错的地方补正,并对文稿进行补正

缺乏,体例一致。

3

三校

(

进行编辑校对

)

检查时要查明二校有错已改,

全面检查样品,清除错误,并确定排版格式。

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